Na Unidade Curricular de Currículo e Avaliação vimos um video bastante interessente chamando "How to escape education's Death Valley" um TED talk apresentando por Sir Ken Robinson. Achei pertinente falar um pouco deste video aqui no meu blog de Didática para monstra que o ensino como o conhecemos tem de mudar, pois, no estado atual não favorece nem os alunos nem os professores. Sendo um professor em formação/aluno do Mestrado de Ensino da Geografia tenho (juntamente com todos os outros professores) de pensar em novas metodologias inovadoras como alternativas ao ensino atual e poder ajudar a educação a fugir a sua "morte". Segue em seguida um breve resumo do vídeo que após lerem vão perceber como temos de mudar a forma como ensinamos, pois, só assim é que vamos conseguir dar uma nova vida a edução, diria até eu, "florir" a edução outra vez! Sintam-se livres de comentar a vossa opinião! Caso estejam curiosos o link para assistirem ao video estará no fim deste post.
Sir Ken Robinson começa primeiro por fazer uma piada sobre o facto de os americanos não perceberem a ironia, afirmado que eles a percebem, pois quando vemos a legislação “No Child left behind”, este nome é irónico por si só, uma vez que milhões de crianças são deixadas para trás. Sir Ken Robinson entende que as razões de milhões de crianças abandonaram a escola não está relacionada com a faltam de investimento, mas sim porque o ensino caminha na direção errada.
Este autor apresenta três princípios no qual a vida humana floresce e que são contraditórios na cultura da educação, na qual os professores têm de trabalhar e os alunos de suportar. É nesta parte que percebemos então que o problema está no currículo.
Por exemplo, um dos três princípios é que os seres humanos são naturalmente diferentes e diversos, porém a legislação “No Child left behind” é baseada na conformidade e não na diversidade.
Uma das consequências que a legislação “No Child left behind” teve no currículo e na educação foi o grande foco nas disciplinas das ciências, matemáticas, tecnologias e engenharia (STEM), porém verifica-se que elas são importantes, mas não suficientes. As artes, as humanidades e a edução física precisam de ter a mesma importância.
As crianças prosperam com um currículo vasto que aborda todos os seus talentos e não apenas uma minoria deles. Também, a curiosidade (segundo princípio) tem sido desvalorizado apesar de ser o “motor” das descobertas. Um dos efeitos que a cultura da educação teve foi a desprofissionalização dos professores, uma profissão criativa, que são o “sangue” do sucesso das escolas. Ensinar não é só transmitir conhecimento, mas também aconselhar, estimular, provocar e empenhar.
No fundo a educação tem o seu foco na aprendizagem, se não houver aprendizagem não temos educação. O problema é exatamente este, ou seja, a cultura da educação tem-se focado não em ensinar ou aprender, mas sim em testar. Este não devia ser o foco, mas sim o diagnóstico. É suposto apoiar e não impedir como acontece. Assim ao invés de uma cultura do conhecimento temos a cultura de submissão. Tanto alunos como professores têm de seguir um “algoritmo” de rotinas ao invés de exercitar a criatividade e a curiosidade. Obrigamos os alunos a serem estandardizados, apesar de o ser humano ser naturalmente criativo (terceiro princípio).
É o governo central, em alguns casos, que decide o que devem fazer, mas não é aqui onde acontece o ensino, mas sim nas salas de aulas e nas escolas. São os professores e os alunos que deviam ter o poder, autonomia e a responsabilidade para escolher o que se deve ensinar. Sistemas com os da Finlândia evitariam o abandono escolar. Temos de mudar o sistema para este voltar a “florir”, ou seja, o ensino e a aprendizagem não estão mortos, mas apenas adormecidos. Bastando para isso acreditar na capacidade de ensinar e não apenas de lecionar e testar.
Link para aceder ao video:
https://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley
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